Воспоминания про Ивана

Работала я тогда в Центре А.И. Бороздина и на консультацию было записано два пацанёнка, с мамами, конечно. Это была осень 2011 года.

Мальчишкам было около двух лет каждому. Один другого интереснее. Оба с нарушенным слухом, у обоих серьёзные нарушения опорно-двигательного аппарата и достаточно рассеянное внимание. К занятиям мы приступили и с тем и с другим ребёнком, но остался заниматься на долгие годы только Иван. Вернее, это был выбор мамы. Два, а то и три раза в неделю приезжали Ваня с мамой на занятия с другого конца города. Перерывы были только тогда, когда Ваню отвозили на реабилитацию в другое место.

Было бесполезно планировать темы занятий, у Вани мог случиться и аффективно-респираторный приступ, и резкая смена настроения, и «включение» полного непонимания процесса.

"Для меня оказался определяющим один момент, когда на первом же занятии, придя в кабинет к Инессе Соломоновне, не слышащий ребенок разрыдался…и через минуту хохотал, пособирав слёзки в бумажный кулечек, скрученный тут же находу из тетрадного листка. Занятие было продолжено, контакт налажен, все счастливы. Далее безусловно было много труда и педагога и меня, как родителя, и Вани, он трудяжка и большой молодец. Но крайне важен именно педагог-куратор который не просто проводит занятия, положенное время, а идет рядом с тобой в паре: направляя, координируя, поддерживая".

Инна Калтыгина

мама Ивана

Мы с мамой радовались, когда Иван стал движением глаз и рук соотносить фигурки, обводить буквы, сидеть самостоятельно на стуле. Но вот со слухом было сложнее, его редкий диагноз «слуховая нейропатия» никак не давала Ваньке возможность накапливать и распознавать слуховые образы даже в очень хороших слуховых аппаратах. Его мама Инна, а про неё можно писать отдельные рассказы, помимо разных нейропсихологических, двигательных, когнитивных упражнений постоянно обследовала Ваню и искала всё новые и новые методики реабилитации.

Только к 6 Ваниным годам все специалисты, и я, в том числе, переложили ответственность на Инну за решение проведения кохлеарной имплантации. Мировых исследований было ничтожно мало, что уж говорить об отечественной практике. Но Инна видела у меня много детей с хорошими результатами после КИ и приняла это решение.

За год Ванюшка накопил большой слуховой потенциал, но моторные проблемы не давали ему использовать в полной мере устную речь. На занятиях мы уже давно применяли жесты помимо письменной и устной речи. И как только стало понятно, что жесты наиболее подходит Ване для коммуникации, семья с радостью их стала использовать.

Занятия с логопедом оставались и остаются обязательным условием для Вани.

К 7 годам Иван был условно готов обучаться в школе. Выбор пал на Искитимскую школу для детей с нарушенным слухом.

Сегодня Ваня первоклассник! Пока ему ещё тяжело воспринимать большой объём информации как на слух, так и через жесты, но он старается! У него прекрасные друзья - одноклассники! Квалифицированные, неравнодушные педагоги! Лучшая в мире любящая семья, которая подбирает для Вани все ему подходящие методики!