Что должен делать ребенок в разном возрасте

Двигательные, слуховые, коммуникативные, языковые
и речевые навыки ребенка от рождения до 5 лет

Информация предназначена для родителей, и необходима для того, чтобы знать, что ребенок должен уметь делать в каждом возрасте и по каким направлениям развивать ребенка в случае отставания от нормативов.

Для раскрытия информации нажмите на крестик справа.
Курсивом выделены навыки, развитие которых зависит от состояния слуха.

Ползает на животе
Стоит и ходит с поддержкой
Самостоятельно садится из положения лежа и сидит без поддержки
Пытается сам есть ложкой, пьет из чашки и держит свою бутылочку
Пытается подражать жестам
Использует длинные предметы, чтобы достать нужную вещь
Подтягивается за ограждение кроватки, чтобы встать
Играет с партнером в мяч, но плохо и долго целится при бросании
Любит играть в прятки и ладушки
Использует цветные карандаши, пытаясь рисовать
Помогает себя одевать, просовывая ногу в ботинок и руку в рукав
Ищет спрятанную на его глазах игрушку
Разглядывает предметы, совершает с ними разные манипуляции (манипулятивная игра)
Понимает значение слов «можно» и «нельзя»
Понимает простые просьбы и выполняет их
Знает и откликается на свое имя
Слушает и имитирует некоторые окружающие звуки
Узнает слова, обозначающие знакомые предметы (с 8 месяцев)
Лепечет с использованием разнообразных звуков речи, сложных повторяющихся групп слогов, интонационно модулируя их
Подражает звукам речи и интонациям взрослых
Для привлечения внимания взрослых чаще использует звуки речи, а не крик
Слушает, когда с ним говорят
Начинает использовать лепетные слова (ав – «собака», ай – «дай», би – «машинка») (12 месяцев)
Впервые намеренно использует речь
Говорит 1–3 слова, обычно существительных (~12 месяцев)
От 7 до 9 месяцев хорошо локализует негромкие сигналы (громкий шепот, 30–40 дБ) прямо и не очень хорошо внизу
От 9 до 13 месяцев хорошо локализует негромкие сигналы (шепот, 25–35 дБ) прямо и внизу

Бегает, но часто падает
Подражает жестам взрослых
Может снять некоторые предметы одежды (носки, шапку, шарф)
Пытается закрыть и открыть застежку–«молнию» на одежде
Соблюдает пирамидку без соблюдения размеров
Начинает играть «понарошку» с разными предметами (машинку катает, куклу качает и кормит)
Длительность зрительного сосредоточения на предмете 30–50 секунд
Использует интонации, похожие на речь взрослых
Использует лепетные слова, имитирует речь взрослых (эхолалия), произносит лепетные слова и звуки для заполнения пауз в речи
Пропускает некоторые начальные согласные и почти все согласные в конце слов
Речь в основном не понятна окружающим
Выполняет простые команды
Знает 1–3 части тела
Говорит 3–20 и более слов, обычно существительных
При общении использует жесты в сочетании с речью
Может попросить желаемый предмет
При назывании показывает предметы, которые знает
От 13 до 16 месяцев хорошо локализует тихие сигналы (шепот, 25–30 дБ) прямо и внизу и не очень уверенно наверху

Ходит без поддержки, может двигаться боком и назад
Тянет игрушки на веревке, надевает кольца на стержень пирамидки
Любит играть с пластилином
Берет автоматически любые предметы для манипуляций с ними
Смотрит по сторонам во время прогулки
Собирает предметы с пола, не роняя их
Может стоять, соединив пятки вместе
Поднимается и опускается по лестнице с поддержкой
Прыгает с высоты 30 см
Залезает и стоит на кресле
Вставляет ключ в замок
Стоит на одной ноге при поддержке
Собирает башню из трех кубиков
Вставляет цилиндры в доску с отверстиями
Подражает действиям взрослого в игре с игрушками (развитие символической игры)
Знает значение более 300 слов (может показать на картинке или выполнить действие)
Использует настоящие слова чаще, чем лепетные
Говорит 50–100 и более слов
Начинает использовать местоимения и 2–словные фразы, включающие существительные и глаголы
Сохраняется нестабильный контроль голоса
Может использовать вопросительную интонацию
Незнакомые люди понимают его речь на 25–50%
Отвечает на вопрос «Что это такое?»
Любит слушать сказки и рассказы
Знает 5 частей тела
Точно называет несколько знакомых предметов
От 16 до 21 месяца точно локализует тихие звуки (шепот, 25–30 дБ) прямо, внизу и вверху
От 21 до 24 месяцев хорошо локализует тихие звуки (шепот, 25–30 дБ) во всех направлениях

Самостоятельно поднимается и спускается по лестнице
Любит прыгать на полу на 2 ногах, балансирует, стоя на одной ноге, ходит на носочках
Перелистывает книгу по одной или по несколько страниц
По имитации складывает лист бумаги приблизительно пополам
Строит башню из 6 кубиков
При письме держит карандаш в ладони и двигает всей рукой
Делает шаг вперед и наклоняет тело, когда бросает предмет
Пьет из полного стакана, держа его одной рукой
Жует твердую пищу, сам себя раздевает
Вставляет формы – треугольник, круг, квадрат
Подбирает картинку к паре
Сортирует по цветам одинаковые по форме предметы
Начинает развитие сюжетной игры (например, с куклой гуляет, потом моет и укладывает спать)
Разнообразные игровые действия с игрушками/предметами
Понимает большую часть из того, что ему говорят
Понимает значение слов «один» и «много»
Просит нужный предмет, называя его; знает многие части тела
Показывает изображения предметов в книге, когда их называют
Выполняет простые команды и отвечает на простые вопросы
Любит слушать сказки, короткие рассказы, стихи
Знает значение 500–900 и более слов
Говорит 50–250 и более слов (быстрый рост в этот период)
Незнакомые люди понимают его речь на 50–75%
Использует 3–4-словные фразы, задает 1–2-словные вопросы
Использует часть предлогов; глаголы в настоящем и прошедшем времени; существительные во множественном числе; императивные предложения; слова, обозначающие понятия
Продолжает повторять слова за взрослыми, когда испытывает трудности в речи
Речь с многочисленными аграмматизмами, часто встречаются повторы в речи, особенно местоимений и в начале слов
Говорит громким голосом, диапазон основного тона расширен
Использует около 27 фонем/букв – гласные произносит правильно; начальные согласные произносит всегда, но иногда с ошибками; средние согласные часто пропускает; согласные в конце слова часто пропускает или заменяет
Начинает двигаться в такт музыке и ритму

МОТОРНЫЕ НАВЫКИ

Бегает и непринужденно играет в активные игры
Бьет по мячу ногой; садится и поднимается с корточек; ходит на носочках; прыгает на месте на двух ногах
Идет по лестнице, чередуя ноги
Катается на 3–х колесном велосипеде
Переворачивает по одной страницы книги; учится резать ножницами; строит башню из 9 кубиков
Открывает дверь, поворачивая ручку
Держит карандаш пальцами
Срисовывает квадрат, круг, горизонтальные линии
Постоянно использует одну руку для большинства действий
Надевает ботинки, но иногда путает правый и левый ботинок
Расстегивает пуговицы, но не может их застегнуть
Пользуется ложкой, не проливая содержимого

РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ

Понимает назначение предметов
Понимает различия в значении понятий «идти–стоять», «внутри–снаружи», «большой–маленький», «больше–меньше», «длиннее–короче» и др.
Выполняет 2–3-ступенчатые инструкции
Спрашивает и отвечает на простые вопросы с вопросительными частицами «кто», «что», «где», «когда», «почему»
Часто задает вопросы и требует подробного ответа на них
Использует речь для выражения эмоций
Использует 4–6-словные предложения
Точно повторяет предложения из 6–13 слогов
Называет большую часть предметов, окружающих его
Использует преимущественно существительные и глаголы
Имеет представления о настоящем и прошедшем времени
Пассивный словарь 1200–2000 и более слов, активный словарь – 800–1500 слов
Увеличивается скорость речи, в процессе речи могут появиться повторы, запинки, расстройства дыхания, гримасы, шепот
Правильно произносит 50% согласных
Речь становится грамматически более правильной, но ошибки сохраняются, речь разборчива на 80%
Рассказывает о 2 событиях в хронологическом порядке
Использует предлоги, глаголы в прошедшем и будущем времени, существительные и глаголы во множественном числе
Может длительное время сохранять интерес к общению
Складывает картинку из 3–4 частей, может сложить пирамиду по размеру

МОТОРНЫЕ НАВЫКИ

Бегает вокруг препятствий; перепрыгивает через предметы высотой 15 см и приземляется на обе ноги ступнями вместе
Бросает мяч в цель, наливает воду из кувшина
Балансирует на одной ноге в течение 5 секунд, ходит по линии
Прыгает под музыку, прыгает на одной ножке
Самостоятельно пользуется туалетом
Спускается по лестнице без поддержки
Намазывает масло на хлеб; несет чашку воды, не проливая
При рисовании держит карандаш большим и средним пальцами и придерживает бумагу рукой; может рисовать круги, кресты, ромбы; любит резать и клеить

РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ

Понимает значение цифр до 3; считает по памяти до 10
Отвечает на вопросы о назначении предметов; знает более 3 цветов
Пассивный словарь 2800 слов и более
Отвечает на вопросы и выполняет просьбы, состоящие из двух частей (2–ступенчатая инструкция)
Спрашивает значение слов; любит стихи, бессмысленные слова
Активный словарь 900–2000 и более слов
Говорит со скоростью 120–140 слов в минуту
Уменьшилось число повторов в речи
Правильно произносит 90% согласных; значительно уменьшилось число пропускаемых звуков/букв в речи
Часто пропускает согласные в середине слов
Использует грамматически правильные 4–8-словные предложения, речь обычно понятна незнакомым людям
Рассказывает о событиях в детском саду, у друзей и т. п.
Слушая, когда взрослый читает книгу, внимательно следит за сюжетом и отвечает на простые вопросы по содержанию
Точно пересказывает рассказ средней длины
Правильно использует притяжательные местоимения («мой», «его», «их»), сравнительные формы прилагательных («длиннее», «сильнее») и наречий и др.
Складывает картинку из 12 частей

Источник информации:

Королева И. В., Янн П. А.
Дети с нарушениями слуха: Книга для родителей, педагогов и врачей. – 2-е изд., испр. – Спб.: КАРО, 2013. – 240 с.: ил. – (Серия «Специальная педагогика»).
ISBN 978-5-9925-0626-6.